Cilt 12 Sayı 4 (2024): Business & Management Studies: An International Journal
Makaleler

Muhasebe eğitimi alan öğrencilerin bilgi iletişim teknolojileri kullanım düzeyinin belirlenmesi: Adıyaman Üniversitesi örneği

PDF
  • Yusuf Akpınar,
  • Hamza Kaya,
  • Mehmet Tursun
Yusuf Akpınar
Dr. Öğr. Üyesi, Adıyaman Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, İşletme Bölümü, Adıyaman, Türkiye
Hamza Kaya
Dr., Bağımsız Araştırmacı, Batman, Türkiye
Mehmet Tursun
Doç. Dr., Adıyaman Üniversitesi, Kahta MYO, Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Bölümü, Adıyaman, Türkiye

Yayınlanmış 25.12.2024

Anahtar Kelimeler

  • Information and Communication Technologies, Accounting Profession, International Education Standard 2
  • Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Muhasebe Mesleği, Uluslararası Muhasebe Eğitimi Standardı 2

Nasıl Atıf Yapılır

Muhasebe eğitimi alan öğrencilerin bilgi iletişim teknolojileri kullanım düzeyinin belirlenmesi: Adıyaman Üniversitesi örneği. (2024). Business & Management Studies: An International Journal, 12(4), 748-765. https://doi.org/10.15295/bmij.v12i4.2434

Telif Hakkı (c) 2024 Yusuf Akpınar- Hamza Kaya- Mehmet Tursun

Creative Commons License

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.

Nasıl Atıf Yapılır

Muhasebe eğitimi alan öğrencilerin bilgi iletişim teknolojileri kullanım düzeyinin belirlenmesi: Adıyaman Üniversitesi örneği. (2024). Business & Management Studies: An International Journal, 12(4), 748-765. https://doi.org/10.15295/bmij.v12i4.2434

Öz

Hızla değişen ve gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri beraberinde iş hayatını da değiştirmekte ve geliştirmektedir. Sürekli gelişmenin olduğu bir durumda yeni şartlara uyum bir zorunluluk halini almaktadır. Özellikle iş hayatının önemli aktörlerinden olan muhasebe meslek mensuplarının bu değişimden uzak durması beklenemez. Dolayısıyla bu çalışmada bilgi ve teknolojilerinin geldiği son noktada muhasebe mesleğine aday öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı yeterlilik düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada Adıyaman Üniversitesi öğrencileriyle anket çalışması yapılmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programıyla analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin cep telefonu ve cep telefonuna bağlı internet kullanımının oldukça yüksek olduğu görülürken bilgisayar ve tablet kullanımlarının ise yükseltilmesinin gerekliliği ortaya konmuştur.

PDF

Referanslar

  1. Aleqab, M., Aleqab, A., & Nasser, D. (2014). Accounting Information Systems Curriculum: Compliance with IFAC Requirements among Jordanian Universities. Vision 2020: Sustainable Growth, Economic Development, and Global Competitiveness, 630-652.
  2. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
  3. Aydoğmuş, M., & Karadağ, Y. (2020). Öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) yeterlikleri: Ondokuz Mayıs Üniversitesi örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(3), 686-705.
  4. Ayvacı, H. Ş., Bülbül, S., & Ünsal, H. (2019). Farklı programlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının teknoloji okuryazarlık seviyelerinin çeşitli değişkenler çerçevesinde karşılaştırılması. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 2(1), 1-16.
  5. Bandeira, A. M., Nogueira, J., Vale, J., Tavares, M. C., & Azevedo, G. (2023). Accounting for change: the importance of information technology in the accountants academic qualification. In 2023 18th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI) 1-7.
  6. Cenar I., C., Leba (Botar), C.-F., Ciula (Man), A. M., & Cenar, C. (2021). Premises of digital accounting education at the preuniversity educational level. Case study research. Annales Universitatis Apulensis-Series Oeconomica, 24(1), 46-63.
  7. Coyne, J. G., Coyne, E. M., & Walker, K. B. (2016). A model to update accounting curricula for emerging technologies. Journal of Emerging Technologies in Accounting, 13(1), 161-169.
  8. Daff, L., (2021). Employers' perspectives of accounting graduates and their world of work: software use and ICT competencies. Accounting Education, (30)5, 495-524, DOI: 10.1080/09639284.2021.1935282
  9. Doğan, S. (2023). Öğrencilerin muhasebe derslerinde teknoloji kullanımına ilişkin görüşleri: Kırklareli Üniversitesi’nde bir uygulama. Denetim ve Güvence Hizmetleri Dergisi, (3)1, 107-128.
  10. Elsaadani, M. (2015). Information and communication technology skills' sufficiency of Egyptian accounting graduates. International Journal of Advanced Information Technology, 5(1/2), 1-11.
  11. Eren, T., Salur, M. N., & İyibildiren, M. (2020). Muhasebe eğitiminde bilgi teknolojisi kullanımı: Türkiye’deki üniversiteler üzerine bir araştırma. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 22(4), 648-668.
  12. Eryılmaz, S. (2018). Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri yeterliliklerinin belirlenmesi: Gazi Üniversitesi, Turizm Fakültesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 37-49.
  13. Fidan, M. E., & Subaşı, Ş. (2015). Türkiye’deki Muhasebe Öğretim Elemanlarının Sayısal Çağda Teknoloji Kullanımına İlişkin Durum Tespiti. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (1), 85-112
  14. García, J. L., & de los Ríos, I. (2021). Model to develop skills in accounting students for a 4.0 industry and 2030 agenda: From an international perspective. Sustainability, 13(17), 9699, 1-31.
  15. Georgiou, A. (2018). The accounting education of graduates: is it meeting the needs of employers? Evidence from Cyprus. Iranian Journal of Accounting, Auditing and Finance, 2(2).
  16. Günaydın, A., & Uzunoğlu, H. (2022). Teknolojik yenilikler ışığında muhasebe eğitimi ve muhasebe mesleğine ilişkin yazınsal bakış. Denetim ve Güvence Hizmetleri Dergisi, 2(2), 92-102.
  17. Güneş, E., Yüksel, M., & Kaya, P. (2017). Muhasebe eğitimi alan lisans öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 367- 382.
  18. Hatunoğlu, Z. (2006). Muhasebe Eğitiminde Bilgi Teknolojisi Kullanımının Sunum Kalitesine Olan Etkilerinin Tespitine İlişkin Bir Araştırma. Muhasebe ve Finansman Dergisi, 30, 190- 200.
  19. International Federation of Accountants (IFAC). (2021). IES 2: Technical Competence https://education.ifac.org/part/ies-2 (Erişim tarihi 22.06.2024).
  20. İmren, M. (2015). Üniversite öğrencilerinde bilgi iletişim teknolojileri kullanım düzeyleri, motivasyonları ve bilgi iletişim teknolojileri kullanım düzeylerinin kısa süreli bellek, çalışma belleği, yönetici işlevler ve dikkat üzerinde etkileri. Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi.
  21. İmren, M., & Tekman, H. G. (2020). Bilgi İletişim Teknolojisi Kullanım Düzeyi ve Motivasyonlarının Bilişsel Yetilerle İlişkisi. Türk Psikoloji Dergisi, 35(86), 43-56.
  22. Karadal, F., & Türk, M, (2008). İşletmelerde teknoloji yönetiminin geleceği. Niğde Üniversitesi İİBF Dergisi, 1(1), 59-71.
  23. Katz, R. I., & Macklin, S. A. (2007). Information and communication technology (ICT) literacy: integration and assessment in higher education. Systemics, Cybernetics and Informatics, 5(4), 50-55.
  24. Kaya, A. (2023). Muhasebe iş ilanları bize ne anlatıyor? Marmara Üniversitesi Öneri Dergisi, 18(60), 492-511.
  25. Kaya, A., Koca, N., & Hatunoğlu, Z. (2022). Geleceğin Muhasebecilerinin Teknoloji Kabullerinin Tespitine İlişkin Bir Araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 25 (25. Yıl Özel Sayısı), 369-381.
  26. Kıllı, M., & Işık, Y. (2019). Muhasebe eğitiminde bilgi teknolojilerinin kullanımına yönelik öğrenci görüşleri üzerine Hatay ve Osmaniye illerinde bir araştırma. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 10(17), 1495-152.
  27. Kızılyalçın, D. A. (2020). Türkiye’deki üniversitelerde bulunan işletme bölümleri ders programlarının uluslararası muhasebe eğitim standardı UMES-2 bağlamında incelenmesi ve uyumlaştırılması. Muhasebe ve Finansman Dergisi, (85), 129-152.
  28. Lim, F. P. (2013). Impact of information technology on accounting systems. Asia-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology, 3(2), 93-106.
  29. Lleshaj, L., & Çika, N. (2023). Software Skills and Their Impact on Enhancing Job Performance: A Per-spective from Finance and Accounting Postgraduate Students. Review of Economics and Finance, 21, 2485-2493.
  30. McPeak, D., Pincus, K. V., & Sundem, G. L. (2012). The international accounting education standards board: influencing global accounting education. Issues in Accounting Education, 27(3), 743-750.
  31. Öztürk, L. (2005). Türkiye’de dijital eşitsizlik-Tübitak-Bilten anketleri üzerine bir değerlendirme. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24(1), 111-131.
  32. Salant, P., & Dillman, D.A. (1994). How to Conduct Your Own Survey. Newyork: JohnWilley and Sons.
  33. Seenivasan, R. (2024). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. International Journal of Finance, Insurance and Risk Management, 14(1), 12-27.
  34. Sharma, M. P., Suthar, M. D., & Maheria, M. S. (2021). Artificial Intelligence Accounting Technology–Perception and Acceptance. Impact of Smart Technologies and Artificial Intelligence (AI) Paving Path Towards Interdisciplinary Research in the Fields of Engineering, Arts, Humanities, Commerce, Economics, Social Sciences, Law and Management-Challenges and Opportunities, 77-92.
  35. Tan, L. M., & Laswad, F. (2018). Professional skills required of accountants: what do job advertisements tell us? Accounting Education, 27(4), 403-432.
  36. Temelli, F. (2018). İİBF öğrencilerinin muhasebe derslerinde teknoloji kullanımı ile ilgili görüşleri: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi örneği. Muhasebe Bilim Dünyası Dergisi, 20 (Özel Sayı), 701-720.
  37. Tursun, M., & Kaya, H., (2021). Türkiye’de Meslek Liselerinde Verilen Muhasebe Eğitiminin UMES/IES-2’yi Karşılama Düzeyi. International Online Conference on Economics & Social Sciences April 9-10, Lahore, Pakistan.

Benzer Makaleler

Bu makale için ayrıca gelişmiş bir benzerlik araması başlat yapabilirsiniz.